Secuencia diaria: “¿Cuántos somos para la merienda?”

Secuencia diaria: “¿Cuántos somos para la merienda?”

📚 Fundamentación:

Esta propuesta se basa en las orientaciones del DCJ para el Nivel Inicial que plantea situaciones cotidianas y significativas para el desarrollo del pensamiento matemático. Contar, comparar, anticipar cantidades y resolver pequeños problemas numéricos en contexto real, permite a los niños utilizar el número con sentido y propósito, favoreciendo la construcción del concepto.

🎯 Objetivo:

Que los niños usen el conteo y la comparación de cantidades en una situación cotidiana que implique la organización de la merienda grupal.

🔢 Contenido matemático:

• Uso del número para contar, anticipar y comparar cantidades.

• Establecimiento de correspondencia uno a uno.

• Resolución de problemas sencillos de suma y resta en contexto.

🧠 Desarrollo de la actividad:

1. Se plantea al grupo la organización de la merienda del día. La docente pregunta:
   

• “¿Cuántos somos hoy en la sala?”

• “¿Alcanzan los vasos para todos?”

• “Si somos 22 y hay 18 vasos, ¿cuántos faltan?”

Secuencia didáctica: Los astronautas matemáticos

Objetivos

Que los alumnos logren...

• Desarrollar la capacidad de conteo
• Incrementar sus conocimientos y su pensamiento crítico ante las situaciones problemáticas
• Reconocer y comparar cantidades

Contenidos

• Situaciones lúdicas para contar y comparar números

Actividad 1: CARRERAS DE AUTOS VOLADORES

Actividades de Diagnóstico en el Nivel Inicial: Matemática

El período de diagnóstico es un momento fundamental al inicio del año escolar que nos permite conocer los saberes previos, experiencias y habilidades matemáticas que traen los niños y niñas. Este período nos ayuda a planificar mejor nuestras propuestas pedagógicas partiendo de los conocimientos que ya tienen los pequeños.

Es importante recordar que durante el período de diagnóstico, no hay intención de didáctica. O sea, "no estamos enseñando nada", estas actividades sirven para conocer los saberes previos de los alumnos y alumnas sobre las funciones de los números y nuestro sistema de numeración.

Sugerencia de actividades diagnósticas específicas para números:

1. Juegos con dados y tableros:

• Juegos de mesa con dados para observar si reconocen las cantidades representadas
• Registro de puntajes para ver si escriben números espontáneamente
• Juegos de avanzar casilleros contando

2. Actividades de conteo:

• Pasar lista contando cuántos niños/as vinieron
• Contar materiales del aula (cuántos lápices hay, cuántas sillas) frente a alguna situación específica. (por ejemplo: vamos a contar los lápices que usamos para luego guardarlos y que no se pierdan)
• Repartir elementos uno a uno entre compañeros (por ejemplo: Vamos a repartir estos pinceles, y veamos si alcanzan para todos.)

Kermés matemática en el nivel inicial

Objetivos 

• Enriquecer y ampliar sus conocimientos matemáticos.
• Utilizar el conteo para resolver problemas matemáticos.
• Comparar cantidades.
• Resolver situaciones problemáticas a través del juego.

Contenidos

• Situaciones lúdicas para contar y comparar números.
• Situaciones lúdicas para el reconocimiento oral y escrito de la sucesión ordenada de números.

Actividad 1: "KERMÉS - TUMBA LATAS"

Inicio

Secuencia Didáctica: Contar y comparar con monedas

Secuencia Didáctica: Contar y comparar con monedas

• Residente: Lazarte Anahí de los A.
• Área: matemática 
• Duración: 3 días 
• Sala: 5

Contenidos:

• Los números para comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor y menor que).

• Los números como memoria: Registro de cantidades a través de marcas o números.

• Lectura e interpretación de escrituras numéricas. 

Objetivos:

• Que el niño logre :

• Tomar tantas monedas como indique la tarjeta.

• Registrar  la cantidad obtenida a través  de marcas o números 

• Reconocer cantidades mediante escrituras numéricas.

Actividades 

Día 1

Secuencia didáctica “Juegos para contar y registrar cantidades”

SECUENCIA DIDÁCTICA: Juegos para contar y registrar cantidades

• Residente: Alderete, Adriana Micaela
• Área: Matemáticas
• Tiempo estimado:3 días

Tema: “Juegos para contar y registrar cantidades”

Objetivos: Que el alumno logre…

• Relacionar los números con la cantidad de objetos.

• Registrar cantidades a través de marcas y números escritos

• Resolver situaciones problemáticas a través del juego.

Contenidos: 

• Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes  situaciones

• Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y los números.

Actividad
Inicio 

Secuencia didáctica: Dados, cartas y números

• Residente: Zelaya Carla Micaela
• Tema: Dados, cartas y números
• Área: matemáticas
• Tiempo de duración: 3 días

Objetivos:

Que los alumnos logren:

• Comparar las cantidades con objetos

• Registrar e indicar la cantidad respecto al número o marca

• Comparar cantidades desde la punta de vista cuantitativo utilizando relación de igualdad y de desigualdad

• Utilizar los números para resolver problemas que impliquen cuantificar una colección de objetos, recordar una cantidad

Contenidos:

• Números naturales:

-Los números para comparar: relaciones de equivalencia (tantos como) y de orden (mayor y menor que)

-Los números como memoria: registro de cantidades a través de marcas o números

-Los números para calcular. Resolver diversas situaciones en las que se modifique la cantidad a través de sacar, juntar o agregar. Conteo

• Sistema de numeración:

-Lectura e interpretación de escrituras numéricas

Estrategias:

• Indagación

• Exposición oral/dialogada

• Dialogo dirigido

• Uso de apoyaturas visuales: dados y cartas

• Juegos reglados

• Grupos de trabajo

Actividades:

Taller de Matemática: Juegos con el dado

Taller de matemática: «Juegos con el dado» 

Objetivos 

Que los niños:

• Pongan en juego las nociones numéricas de manera significativa. 
• Puedan resolver situaciones problemáticas que los ayuden a poner a prueba y afianzar sus conocimientos matemáticos. 
• Puedan paulatinamente respetar las normas del juego respetándose mutuamente y comunicándose con los compañeros. 

Contenidos

• Reconocimiento de la sucesión ordenada de números hasta el seis
• Designación oral de cantidades en situaciones de conteo hasta el seis
• Comparación de cantidades desde el punto de vista cuantitativo utilizando relaciones de igualdad y desigualdad.
• Resolución conjunta de situaciones problemáticas vinculadas con el juego. 
• Respeto por las normas del juego, los turnos para jugar y la tarea en equipo.

Encuentro 1: «Completamos el tablero». 

MATERIALES: tableros de goma eva divididos en 16 casilleros, tarro con botones y un dado con 4 constelaciones por grupo 

Actividad 1: «Conocemos el nuevo juego»

Secuencia Didáctica Matemática: Sala de 3 años. NÚMEROS DEL 1 AL 5

Secuencia Didáctica: Los números del 1 al 5

Sala de 3 años

Practicantes: Ruiz Daiana, Zelaya G. Abigail - Septiembre 2024

Tiempo: 3 días.

Objetivos: Que el niño logre…

❖ Resolver situaciones problemáticas a través del juego.

❖ Reconocer el concepto de cantidad de los números.

❖ Usar números y aproximarse al sistema de numeración del 1 al 5

Contenidos:

❖ Recitado de la sucesión ordenada de números del 1 al 5.

❖ Lectura e interpretación de la serie numérica del 1 al 5.

❖ Los números como memoria: registro de cantidades a través de marcas o números.

Actividades

Día 1

Inicio:

Secuencia didáctica: Jugamos a contar y comparar números

Objetivos

Que los alumnos logren...

• Relacionar los números con la cantidad de objetos.
• Identificar la cantidad de constelaciones que se encuentran en el dado.
• Establecer relaciones de equivalencia entre el número símbolo y las constelaciones del dado.

Contenido

• Situaciones lúdicas para contar y comparar números

Actividad 1: El Banco